GRAMMATIK
Grammatikker og øvebøger
Mulighederne er mange – her
en kort kommentar til de grammatikker jeg har et godt kendskab til:
Par écrit + øvebog synes jeg selv er den mest velegnede til C-niveau, men den er
alt for tynd til B- og A-niveau. Da vi sidst købte grammatikker ind til
højniveau-holdene på min skole, endte vi med at vælge La Grammaire + øveboger (I.Hansen & B.Schwartz, bearbejdet af
V.S.Hansen & F.Thomassen, Gyldendal 1992). Den er glimrende og synes at
være mere omfattende end de fleste andre grammatikker. Det er desuden vældig
praktisk, at det avancerede stof – som man forholdsvis sjældent vil komme ind
på selv på A-niveau – har en blå-grøn baggrundsfarve. Øvehæfterne 1 og 2
indeholder traditionelle indsættelsesøvelser.
Supplerende øvelser til
træning af grammatiske emner og strukturer, som erfaringsmæssigt volder
eleverne problemer, finder man bedst i Pages
d’Écriture, der i ”Fejlslugeren” (bogens første del) har gode indsætnings-,
omsætnings-, og strukturøvelser, tværsprogs- og multiple-choice opgaver.
Stiløvelser
À la Carte (Birgit Mogensen, Jette Schjørring & Bente Virring, Kaleidoscope
2000), er stiløvelser der dækker de
grammatiske hovedområder – kan anvendes med enhver grammatik, men har desværre
kun §-henvisninger til Henning Nølkes Fransk
grammatik og sprogproduktion (Kaleidoscope 1997), som vist ikke er særlig
udbredt på de gymnasiale uddannelsessteder. Der er øvelser (to niveauer) til
differentieret undervisning. En rigtig god idé er at bruge stiløvelserne, når
man læser emner som fx Toulouse-Lautrec, le Québec, Carmen, Jeanne d’Arc, Saint-Exupéry, Madame Curie, Le Tour de
France, Simone de Beauvoir og Le Deuxième
Sexe, Victor Hugo og Les Misérables m.m.fl.
Opsamling af væsentlige grammatiske fejl fra stilene
§
Systemet
med ”Rettenøgle & retteblade” er omtalt under kapitlet ”Store opgaver”.
§
En
anden mulighed er, at man – inden de rettede opgaver gives retur – skriver fx
11 væsentlige fejl op og skriver §’er på. Så kan man lave parøvelse og lade
eleverne prøve at finde og rette fejlene med grammatikbogen i hånden.
§
Et
mere enkelt alternativ er at markere én væsentlig fejl i hver elevopgave. (Ex.:
Éve va donne
la pomme à Adam.) Inden man giver opgaverne tilbage, beder man eleverne
tage papir og pen frem og oversætte sætningerne, som man oplæser på dansk (
“Eva vil give Adam æblet”). Når eleverne har oversat én sætning fra hver
elevopgave, rettes der i plenum – Éve va
donner la pomme à Adam – og man henviser til den relevante §
Grammatik og sange
Man kan meget let integrere
arbejdet med grammatik i tekstlæsningen – og evalueringer viser, at elever
finder sådanne grammatikøvelser mere relevante og mindre teoretiske og kedelige
end traditionelle øvelser, der er løsrevet fra tekstlæsningen. En god idé er at
bruge sange som teksteksempler:
Hvis man ikke synes ens
repertoire er så moderne, så kan man bruge sange fra TV5’s
hvor der hver lørdag er 3-4 musikvideoer med
undertekster (kl. 9.45-10.00). Teksten kan printes ud på www.tv5/musique. Til én af sangene vil der
også være en fiche pédagigique.
PS: Hvis man søger tekst til
en fransk sang, så check www.paroles.net.
Og hvis man vil vide mere
om, hvordan de forskellige andre TV5 udsendelser kan bruges, så check http://www.fr.gymfag.dk/tv5undervisning.html.
ØVELSE 4
§
Læs/lyt til Gérald de Palmas, Une
seule vie (side 1, bilag 4).
§
Hvad kan teksten bruges til grammatisk?
§
Lav nogle øvelser ud fra teksten.
Edb-lokalet
Grammatikundervisningen kan
med stor fordel foregå i edb-lokalet. Her skal blot nævnes en enkelt mulighed,
hvor udgangspunktet er en lille skriftlig opgave taget fra www.fr.gymfag.dk/quiz.html – hvor eleverne klikker på
og sender et postkort til læreren via
e-mail. Postkortet kan printes ud og eventuelle grammatiske problemer gennemgås
på klassen – eller man kan sende et postkort retur med eller uden rettelser…
GRAMMATIKPENSUM
Her
er en oversigt over de områder, som jeg personligt gerne vil nå på højniveau. I
alt ca. 35 timer, dvs. ca. 1 ugentlig time pr. uge (ca. 1-2 lektioner pr. område):
Artikler,
substantiver, adjektiver, adverbier, nægtelser:
1) Artikler – delingsartikel
og artsartikel er elementærgrammatik, der ofte glemmes
2) Substantiver
3) Adjektiver – vigtigt
at repetere adjektivets kongruens, eksamensstile afslører at
denne elementære grammatik ofte glemmes.
4) Adverbier (form, anvendelse, placering)
5) Nægtelser
Pronominer:
1) Personlige, 2) Refleksive, 3) En og y, 4) Possessive, 5)
Demonstrative, 6) Relative, 7)
Indefinitte – autre, hinanden (se el.
l’un l’autre), même, la plupart, plusieurs, tout, quelque, quelqu’un.
Verber:
1) Regelmæssige bøjninger – repetition er nødvendig
2) Uregelmæssige verber – passé simple skal ikke kunnes aktivt!
3) Refleksive verber – især i passé composé.
4) Hjælpeverber: avoir el. être
5) Aspekt (passé composé el. l’imparfait)
6) Tider i betingelseskonstruktioner
7) Konjunktiv:
- i que-sætninger efter vilje/ønske, følelse
- efter konjunktioner som avant que, pour que, bien que
(sprogforskningen slår fast at konjunktivbrugen er relativ sjælden i fransk, så tag kun
de oplagte tilfælde med – spring bl.a. over konjunktiv i
relativsætninger)
8) Infinitiv (ren, med de, med à)
9) Le gérondif
10) Passiv
11) Kongruens ( la plupart + flertal, m.v.)
PS:
Da eleverne afleverer individuelle retteblade – hvor hver enkelt elev stort set
altid har 11 og kun 11 fejl at rette – vil de dygtigste elever af og til blive
præsenteret for nogle mere specielle emner, som ikke er med i det pensum, som
jeg gerne ser hele klassen når.
PPS:
Krydser emnerne af på listen året igennem, så jeg husker hvad der er
gennemgået.
Gennemgang af grammatik på klassen
Grammatikken
gennemgås fx ved at afsætte én ugentlig time til:
§
gennemgang
af små og store opgaver (sprog & indhold)…
§
…
herunder hjælpe eleverne med at lave rettelser på retteblad: dvs. dels skrive
den korrekte sætning og angive hvilken § der er overtrådt (= kort skitsere
reglen)
§
gennemgang
af grammatikøvelser, oversættelser eller stiløvelser som er givet for som
lektie hjemme.
Lektie
Lektie
gives for til hver time – det kan planlægges på forhånd for hele året. Fx
gennmgås repetition af div. §’er på klassen – lektien er så div. skriftlige
opgaver inden for emnet.
Eks.:
1)
På klassen gennemgås kort relative pronominer (§§ 56-62 i La Grammaire) ved at eleverne oversætter ét typeeksempel fra
grammatikken for hver § (tavle/OHP), fx
§57:
”Isabelle Adjani er en skuespiller (som), jeg beundrer.”
2)
”Isabelle Adjani est une actrice que j’admire”. Eksemplet diskuteres og
den grammatiske regel udledes.
3)
Lektien bliver så fx øvelse 38: ”Blandede reative pronominer” i La grammaire, Øvebog 2.