Au revoir les enfants
Durée : 15 leçons (Noël – vacances d’hiver)
1. introduction : lire pp 9-19 ; faire exercice sur l’histoire (Internet)
2. scène 1: traduire p. 25 à p. 26,7.
3. scène 2 + 3: traduire scène 3 ; faire des exercices sur le discours indirect (internet)
4. scène 4 : traduire du p. 33,22 à la fin
5. scène 5 + 9 : traduire scène 9, p 44 à 45,5
6. scène 10 : répondez aux questions ; exercices grammaticales sur le datif (Internet)
7. scène 26 + scène 27 (lecture extensive)
8. scène 34 : traduire le sermon du Père Jean
9. scène 36 : traduire p.109 - p.112,16 (Seul à table…)
10. scène 36, p.112,17 - fin
11. scène 37 : répondez aux questions ; exercices sur les adjectifs et les adverbes (Internet)
12. scène 49, p.138 - p.141,12
13. scène 49, p.141,13 + scène 50
14. scène 51+ 52
15. scène 53
La deuxième guerre mondiale de 1939 à 1945.
Exercice sur l’Internet – utilisez les sites suivants :
http://laresistance01.ifrance.com/laresistance01/
http://crdp.ac-reims.fr/memoire/bac/2gm/menu.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/Seconde_Guerre_mondiale
Quelques dates importantes – mais pourquoi ? Trouvez les réponses aux pages 9-19 du livre – et sur l’internet. Employez surtout l’Internet pour trouver les mots et les expressions précises. Écrivez au moins une phrase – en français – par date !
1/9 -39
3/9 -39
17/6 -40
14/5-41
16-17/7 -42
11/11 -42
6/6 -44
15/8 -44
25/8 -44
Qui a arrêté les 3.700 Juifs étrangers à Paris en 1941 ? ____________________
En 1939, il y avait combien de Juifs en France ? ____________________
Combien de Juifs ont été déportés pendant la guerre ? ____________________
Combien de Juifs sont revenus après la guerre ? ____________________
Mettez vos réponses au fichier de classe
Links til 2. verdenskrig mv
http://jens.peder.weibrecht.person.emu.dk/Dronninglund/TERMIN.html
http://www.ac-grenoble.fr/cinehig/article.php3?id_article=36
http://www.crdp-lyon.cndp.fr/c/c4/c42/articles/ficheaurevoir.PDF
http://partisans.ifrance.com/partisans/resint.htm
http://noe-education.org/D12B.php3
http://crdp.ac-reims.fr/memoire/bac/2gm/dossiers/02vichyetlesjuifs.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/Seconde_Guerre_mondiale
Au revoir les enfants - scène 1.
Mettez les mots suivants dans les phrases
"Ça va passer très vite" - embrasse - pendant - gare - 40 - "Vous savez très bien que ça ne va pas passer vite" - à - part - "nous t'écrirons souvent" - sont - train - pleurer - met - fils - 12 ans - en - 16 - le plus - collège
L'action se passe 1944, la deuxième guerre mondiale.
Les personnages une mère et ses deux : Julien qui est jeune et son grand frère François. Ils se trouvent à la de Lyon, Paris.
Le va partir et emmener les deux garçons à leur , où ils sont en pension.
La mère a ans. François en a et Julien a . La mère console Julien en lui disant que .
Elle lui promet aussi de .
Mais Julien lui répond que .
Ses yeux brillent et il est sur le point de .
La mère l' sur la joue
et le dans le train qui .
Répondez aux questions:
Où et quand se passe l'action? La deuxième guerre mondiale, c'était quand?
Qui était l'ennemi de la France? Qui a gagné la guerre?
Quelle était la situation en France en janvier 1944?
Et au Danemark? Quand est-ce que le Danemark a été occupé? - et libéré?
Qui sont les personnages? Décrivez les: la mère; Julien; François
Où sont-ils? Comment se sent Julien? Il déteste sa mère? Pourquoi le dit-il?
La mère, comment se sent-elle? Qu'est-ce qu'elle dit à Julien?
Pourquoi lui dit-elle cela? François, comment est-il?
Comment prend-il le départ? Où vont les garçons?
Scène 1
Traduisez en français:
Scenen foregår på Gare de Lyon den tredje januar 1944. Julien siger farvel til sin mor, men det er meget svært for ham. Moderen kysser ham på kinden. Hun er også ked af det, men prøver at trøste ham. Julien presser sig ind mod hende, men til sidst må han stige op i toget, der skal køre ham til en kostskole, som ligger 100 km fra Paris. Hans storebror François driller ham.
at drille én taquiner quelqu’un
Au revoir les enfants - scènes 2 + 3
1. Traduisez la scène 3 en danois
2. Traduisez:
at savne = manquer à qn = at mangle for én; ex: tu me manques = Du mangler for mig = Jeg savner dig; altså HUSK: den, der savnes er grundled, den der savner er dativobjekt
Julien savner faderen.
François savner ikke faderen
Julien vil savne sin mor.
Moderen vil savne sin søn.
han savner hende
hun savner ham
3. Décrivez les photos à la page 29, à l’aide des mots suivants
baskerhue béret (m) basque
handsker des gants (m)
hat (med en sløjfe) chapeau (m) (avec un noeud)
kappe cape (f)
korte bukser une culotte courte
pels fourrure, f
pelsfrakke manteau (m) de fourrure
skjorte chemise (f)
sko chaussure (f) / soulier (m) / slang: godasse (f)
skoleuniform uniforme (m) d'école
slips cravate (f)
strømpe chaussette
trøje chandail
vinke (til én) faire signe (de la main) (à qn)
4. le discours indirect (indirekte tale)
Julien : Vous, je vous déteste -> Julien dit qu’il déteste sa mère
Julien : J’ai eu des bouquins -> Julien dit qu’il a eu des bouquins
L’impératif :
La mère : Monte dans le train, Julien -> La mère dit à Julien de monter dans le train
Questions:
Le Père Jean : Ce lit est libre ? -> Le Père Jean demande si le lit est libre
Babinot : Qu’est-ce qu’ils t’ont donné ? -> Babinot demande ce qu’ils ont donné à Julien
Scène 3: Grammaire - Le discours indirect.
Cliquez ici:
http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=3.3.3
Exercice sur le discours indirect.
http://www.college4vents.net/pedago/docshotpot/stdir1.htm
Exercice sur le discours indirect.
http://www.college4vents.net/pedago/docshotpot/stdir2.htm
Au revoir les enfants - scène 4
Traduisez p. 33,22 – 34 en bas + Lisez l'article sur l'école catholique en France ( p.20-22)
Présentez sous forme écrite ce que vous savez du collège:
Nom, situation (beliggenhed), aménagement (indretning), personnel...
Au revoir les enfants - scènes 5+9
Hvad hedder:
at lade som om
et badeværelse
en vandhane
en vaskekumme
sæbe
varmt vand
koldt vand
at vaske sig
at vaske sine hænder
et håndklæde
at tørre sig
en tandbørste
tandpasta
at børste sine tænder
Décrivez la salle de bain au collège.
Qu'est-ce qui étonne Bonnet? Qu'est-ce qu'il demande?
Pourquoi est-ce qu'il n'y a pas d'eau chaude?
Pourquoi est-ce que Bonnet demande ça?
Où se passe la scène 9?
Qui sont les personnages?
Comment est Mme Perrin?
Que fait Julien là?
Comment s'est-il fait mal?
Qui est Joseph?
Comment est-il?
Qu'est-ce qu'il fait?
Expliquez ce que c'est que 'le marché noir'.
Qu'est-ce que Julien voudrait de lui?
Comment va-t-il lui payer?
Joseph veut la confiture de Julien pour lui?
Il dit que la confiture 'cale les ovaires de la femme du docteur'. Qu'est-ce que ça veut dire?
Scène 6: Grammaire
Exercices sur les compléments directs et indirects
Cliquez ici:
http://jeudeloie.free.fr/intermediaire/oie.html
Le jeu de l’oie: Les pronoms compléments directs et indirects
http://www2.lamc.utexas.edu/frgr/pro8.t
Exercice anglais.
Au revoir les enfants - scène 10
Traduisez et transformer (Ça suffit, p.___):
Je vais écrire à mon père -> je vais ______ écrire
Boulanger prend une grosse boîte -> il ____ prend
Le Père Jean agite la sonnette -> il ____ agite
Je rappelle à ceux qui ont des provisions personnelles qu’ils doivent les partager avec leurs camarades -> je ____ rappelle qu’ils doivent …….
Traduisez (Ça suffit, p.___)
Moreau giver ham kiks.
Moreau giver dem kiks.
Sagard putter den (kiksen) i munden
Julien rækker ham en kiks.
Julien rækker ham den.
Au revoir les enfants - scène 26
traduisez à la page 82 de la ligne 1: "Sur la page... " jusqu'à la ligne 10.
Répondez à ces questions:
1. Où est Julien?
2. Que fait-il?
3. Que lui écrit-elle?
4. Comment c'est à Paris?
5. Pourquoi?
6. L'action se passe quand?
7. Pourquoi est-ce que Julien "porte la lettre à son visage et la renifle?
8. Qu'est-ce qu'il prend dans le placard de son camarade Bonnet?
9. Qu'est-ce qu'il y voit?
10.Qu'est-ce que ça veut dire?
scène 27
1. Où sommes nous?
2. C'est quelle classe?
3. Qu'est-ce que tu as comme classes aujourd'hui?
4. Tu fais du grec?
5. Quelles langues fais-tu?
6. Que font les garçons dans la classe?
7. Pourquoi est-ce que ce sont uniquement des garçons?
8. Au Danemark, il y a des écoles du même genre?
9. Après la classe, que demande Julien à Bonnet?
10. Et Bonnet, qu'est-ce qu'il répond?
11. Il répond très volontiers?
12. Pourquoi pas, à ton avis?
13. Pourquoi les deux garçons sont- ils gênés à la fin de la scène?
Scène 27: Grammaire.
Exercice: Les adjectifs et leurs adverbes.
http://www.hfac.uh.edu/mcl/fll/french/frexercises/Chapitre6/116Gra4A.htm
Exercice: Les adjectifs et leurs adverbes.
http://www.aupoint.nelson.co.uk/grammarnet/ch4quiz2.html
Exercice:Les adverbes.
http://uregina.ca/~laninstit/HotPot/French/Elementaire/exercises/A/a012.htm
Adjectifs:
http://www.quia.com/jq/27622.html
http://fransk.acnord.dk/grammatik/adjektiver/02adjektiver.htm
Au revoir les enfants - scène 34
Le père Jean est prêtre catholique. Qu'est-ce que ça implique? Comment vit-il?
Quelle est la morale de son sermon? (il faut……, on doit ….., les riches doivent…..)
Pourquoi est-ce que le père Jean ne donne pas l'hostie à Bonnet?
Pourquoi est-ce que Bonnet va à la communion?
Scène 36
INDSÆT den rigtige form af vieux (gammel):
M. Meyer est . C'est un homme.
L'officier allemand est de la école. Il respecte les normes (f)
Répondez:
Où sommes-nous?
Qu'est-ce que Mme Quentin voudrait manger? Pourquoi ne sert-on pas ça?
Qu'est-ce qu'il y a au menu?
Qui sont les clients ce jour-là? M. Quentin est là? Pourquoi pas? Qu'est-ce qu'il fait? Un pétainiste qu'est-ce que c'est?
Le père est pétainiste? Pourquoi pas?
Bonnet est au restaurant avec les Quentin. Pourquoi l'ont-ils invité?
Qu'est-ce que Mme Quentin lui demande?
Il parle beaucoup, Bonnet? Pourquoi pas?
Comment s'appelle le vieil homme dans le restaurant? C'est quel nom? Comment est-il?
Qui entre? Comment sont-ils? Qu'est-ce qu'ils demandent à M. Meyer?
Au début, le milicien le vouvoie (=er De’s med). Pourquoi est- ce qu'il le tutoie après avoir vu sa carte d'identité?
Que fait le maître d'hôtel? Pourquoi le défend-il? Que lui répond le milicien? (at true=menacer)
Comment réagit François? Pourquoi?
Que dit l'officier allemand aux miliciens? Pourquoi est-ce qu'il leur dit de partir?
Les miliciens lui obéissent? Pourquoi?
Caractérisez Mme Quentin.
Quelles sont ses opinions politiques?
Elle dit que"personne n'est plus pétainiste"(p.111). Expliquez cette réplique.
Scène 37
Répondez aux questions
1. François parle à des Allemands. Pourquoi ? (lede på vildspor : dépister; lyve: mentir)
2. le maquis, qu’est-ce que c’est
3. qui est Fernande ? – qu’est-ce qui se passe entre Joseph et Fernande ?
4. raconte ce qui se passe entre Julien et sa mère, à la fin
5. quels sont les thèmes traités dans cette scène ?
Traduisez en danois : Il est gentil, ton ami, mais il ne parle pas beaucoup
Traduisez en français :
han taler for meget / lidt / langsomt
han taler stadigvæk
han taler tit med sin mor
han taler sjældent med tyskerne
han taler aldrig med sin far
han taler mere med sin mor end med sin far
På den ene side … på den anden side: d’un côté … d’un autre
Traduisez en français: På den ene side er Julien et barn – han savner tit sin mor – på den anden side er han ved at (en train de) blive en ung mand
Adjectifs et adverbes:
den kolde skole l’école froide
de venlige tyskere:
de stolte forældre:
den forfærdelige krig:
den katolske familie:
den fulde officer
den snedige Francois
Adverbierne dannes af adjektivet i hunkøn plus –ment (som hovedregel; læs mere i Ça suffit)
ex: rare (sjælden): une rare visite => rarement; ex: la mère vient rarement
Mettez les adverbes
1. quand ils voient le film, ils rient _____ (énorme)
2. les Allemands remercient _________ (chaleureux)
3. Julien et sa mère marchent ________ (lent)
4. la mère serre Julien ______________ (long)
5. une leçon dure _______________ (précis) 75 minutes
Scène 49, p138-141,12
Répondez aux questions à la page157
Scènes 49-50, p 141,12-144
Faites un résumé des scènes 49 et 50.
Scènes 51-52
Traduisez toute la scène 52
1. Qu'est-ce que Julien vient faire dans l'infirmerie?
2. Pourquoi est-ce qu'il dit qu'on n'a vu personne?
3. Pourquoi est-ce que l'Allemand lui demande de baisser sa culotte?
4. Qu'est-ce que Julien veut dire en disant (p.147): "C'est elle."
5. Racontez la situation de Joseph.
Scène 53
Lecture extensive – répondez aux questions à la page 158.